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学生时代，我对我的未来充满热烈的希冀和向往；踏入工作岗位，我对我的工作充满百分百的热情和干劲；而今回首往昔，我能够勇气十足的充满自信的对自己说：“我热爱我的教育事业，我将毕生奉献给我的孩子们。因为我热爱他们！”
一、 认识阶段：
傻傻的我放飞着梦想的翅膀，来到了另一个城市——常州。还未等我真正领略它的美，语言关就成了我跨进工作门槛的第一道障碍。不仅与家长沟通发生误会，有时与孩子交谈也会闹不少笑话。幸好同事们主动担当了我的“翻译官”，她们教会了我如何听懂常州方言，同时他们也领我进入了另一个不同于“学生”的角色——“教师”。有过两次实习经验的我发现：天下的孩子都是一样的可爱。不因城市的不同而改变，不因方言的不同而改变。我第一天的到来，便是在陈月明老师和孩子们热情的欢笑声和稚嫩的自我介绍中开始。我感受了欢迎、接纳和爱。之后的工作中，我在一点一滴向身边不同的人学习。园长的关怀无微不至，同事间的帮助暖人心窝，孩子的天真无邪让我不由怜爱。
在工作的前期实践探索中，我逐渐认识到幼儿教师应有哪些具体职责、劳动特点、常用的教育教学方法对社会的作用；应具备哪些职业道德、业务条件、基本能力；什么样的可采算得上成功；怎样与幼儿建立感情……
二、 矛盾阶段：
当短暂的新鲜感稍纵即逝的时候，矛盾就自然而然产生了。业余生活的增加，出外演出机会的频添，工作与演出就很容易产生矛盾。于是很多的“选择题”就摆在了我的面前，让我一时难以平衡。我热爱工作，但也喜欢体验不同的生活经历。我不想到老了再回首年轻时一片空白。我喜欢留给自己更多美好的记忆，哪怕不成功，我也重在参与。正是因为我太热爱工作了，我放弃了眩目的台前工作。于是有人不理解，甚至对我个人有偏见，但我相信我的选择。在做完这些选择题之后，我才真正了解自己到底要的是什么？我属于谁？
我属于我的教育事业!我需要我的教育事业！
当工作开始渐入佳境，我与孩子的矛盾也就产生了。当我依旧拿着传统教材依葫芦画瓢的教孩子们的时候。一个个新奇的问题不断地朝我“抛”来，这些不断朝我抛来的“球”在得我不知所措。我发现了创新的可贵，我更发现了孩子不是一张白纸。他们是活生生的人，有思维，有想象，有些更值得我们成人学习的地方。
当集体中的彼此都已熟知对方之后，矛盾也在不知不觉中产生了。每个人都有不同的意见，不同的观点，而集体生活需要个人服从集体，少数服从多数，营造的是一个民主、合作的氛围。我强调个性就与之产生强烈的碰撞，伤害的不仅是我，还有更多集体中的好姐妹。
三、 审视阶段：
今天，回首往昔曾经走过的路，我感慨万千。首先我感谢我的父母给了我学习的机会，再次我感谢领导给了我工作的支持和鼓励，其次我感谢同事对我的关心和帮助，最后我感谢孩子们赋予了我“教师”的角色和任务。
现在的我，经过六年的锤炼和探索，能够清晰的取舍个人与集体的利益，工作与业余的关系，有机地将生成和预设结合。学习新纲要理解新纲要，积极地将纲要精神转化为实际行动，知道了家长工作的重要性，怎样不知幼儿园环境，怎样制定学期教育工作计划，月、周、日课时教育工作计划，怎样处理日常工作的小事，如何写幼儿的评语……
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”六年是人生中一个片断，青春的六年我献给了我的孩子们，我也将终生的幸福与我的教育事业共存！
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