用户登陆
您现在的位置： 小草教学资源网 >> 教育论文 >> 其他论文 >> 教育管理 >> 论文正文
请予改革者一方晴空            【字体：小 大】
请予改革者一方晴空
作者：小草教学…    论文来源：小草教学资源网    点击数：    更新时间：2005-9-22
　　中学特级教师吴非先生说过，应试教育不需要教师多少智慧，但要付出全部的时间和精力。言下之意，素质教育要求于教师的更多更高。用他的话说，教师至少要站着教书，不臣服于分数，也不趴倒在领导与书本的脚下。这话说是容易——当然说出来也要勇气，但是能在应试的大氛围中不忘素质教育，时时对教育做一些改革的教师，需要的又何止一份勇气！
　　我知道几位中学名师，都有思想，也都努力践行着素质教育。曾请李镇西先生为小学骨干老师做讲座，老师们好奇，问：“李老师这么管理班级，学生高考怎么办？”李老师直言：“高一高二搞素质教育，高三抓应试教育。”此后，我也从别处听到“初一初二如何初三又如何”的话，可谓异曲同工。最近印象比较深的是北大附中数学特级教师、全国模范教师张思明先生，面对应试教育的阴霾，他敢于“对学生一辈子负责”，努力“给学生一方晴空”。这些名师的抗争与努力让我心生敬意。
　　名师搞素质教育不易，普通教师想来更要如履薄冰了。以前只是听闻，及至自己回到学校，教起了小学生，才算对素质教育的困境有了切肤的体会。体会最深的是素质教育要比应试教育累。累哪里？一是事多，想着分数的人教书简简单单，什么课都可以侵占，什么练习册都让学生做，课堂不必多考虑学生自主，更不用挖空心思追求“行云流水”；二是心累，别人都随便占课，都想法子让学生多做题目，你非得“素质教育”，分数好了自是应该，成绩降了就是活该。
　　校园里充斥着这样的文化：倘若你做教师，只要“应试”了，最后不管成绩如何，至少可以自我安慰一番。这时也似乎没有哪位领导与同事忍心批评或冷眼相待。这是什么逻辑？遗憾的是，不管对错与否，这样的现象在小学也日渐普遍了，弄得大家一想到素质教育，就前怕狼后怕虎，担心多做多错，于是不做也罢，免得背上什么包袱。
　　这才是沉沉压在有理想的教师心上的铁镣啊！人们也就终于明白，所谓教师的自发研究，固然可贵，但也最易夭折。如黄玉峰、严凌君那样坚持到底终成气候的毕竟少之又少啊！
　　问题还在于，只读教材和教参的应试者们在“不需要多少智慧”的“低水平的应试教育”中最终将导致自身业务素养的大幅度下降。如果业务素质的下降还不足为怪，那么，教师丢掉激情，失却思想，趴着教书，最后能造就出什么样的学生来就不能不让人忧思了。
　　面对种种教育问题，固守常规、因循守旧易，做改进者、革新者难，中外皆如此。但总有“吃螃蟹者”，总有人怀着热情与理想上路，要带孩子幸福学习、精神成人。因为在这逆流而上的过程中，教师得读书，得思考，于是自身不断成长，并且获得了职业的内在尊严和人生欢乐。一句话，痛于斯，也甜于斯，让这些相信并践行素质教育的教师们痛并且快乐着。
　　“当今教育界，可敬的是仍有一批有理想的教师，他们尽自己的所能，在应试教育的铁屋上砸洞。这时候能有援兵是最好的。”这是吴非先生的希冀。英国社会学家珍·古德尔则说：“我们每一个人所能做的事很少，但是我们联合在一起，我们能改变这个世界。”
　　希望有更多的眼睛微笑着注视他们，有更多的心灵天空能容纳他们，尊重他们所做的看似与分数无关的事情。因为，给改革者一方晴空，就意味着至少有数十个孩子将拥有童年的一大片晴空。  
寻找更多的资源在小草资源论坛
论文录入：admin    责任编辑：admin 
  • 上一篇论文：

  • 下一篇论文：
    • 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】