他是一个健康的男孩子，活泼、可爱，按理说这样的孩子是招人喜爱的，但他的不好的学习习惯让所有的任课老师留下了“深刻的印象“。他，经常家庭作业不写，课堂作业总喜欢迟交，每次布置回家预习课文，可第二天来检查，书上依然是“干干净净”，课上喜欢做小动作，要老师不时的提醒。批评对于他是家常便饭。

对于他，起初我真有些束手无策，但作为班主任，我对孩子要负责，要尊重热爱每一个孩子，这是基本的准则，尤其对这样的学生更应多一点偏爱。

我和妈妈约了见面，那天的放学后，妈妈如约来到了教室，没有客套的“寒暄“，我把孩子的表现说了出来，妈妈听了孩子的情况后，没有震惊，而是自责后的无奈。

这个男孩来自一个单亲家庭，父亲在他即将出生之前不幸出车祸离开了，他对父亲没有一点印象，妈妈为了使孩子快乐，努力工作，让孩子觉得自己与别的的孩子一样，对他百般疼爱，把全部的希望、爱都倾注在他身上。孩子快乐、健康地成长着，因为工作，妈妈从小培养他的自理能力，孩子很小就寄宿在学校，应该说这个孩子是不错的，心理上是健康的，但她认为自己虽然给了孩子好的生活需要，锻炼了他的自理能力，但自己陪孩子的时间不是太多的，孩子再懂事他终究是个孩子，他喜欢玩，缺少自我控制能力，过多的责骂作为母亲又于心不忍，毕竟孩子没有爸爸啊！

听了妈妈的讲述，谈话之前的那股“怒气”显得力不从心，在我面前是一个伟大母亲的无奈，一个单身妈妈的不易，那一刻，我觉得自己应该帮她分担些，我决心改变这个孩子。

和妈妈谈话过后的几周里，我注意留心观察孩子，时常把他叫在身边一起谈谈，加深对他的了解。一段时间过后，我发现他对班级的事情热情度很高，总是主动要求做一些事情，一开始几次我很高兴，欣然把他事情交给他做，但结果却让人大失所望，他有很高的热情度，但却不能把事情完成好，每次总是有始无终。另外，我还发现，他做事喜欢拖拉，放学后，教室里最后走的总是他，边收拾书包边玩。针对他的情况，我采取了一些措施，这其中有我和妈妈的大力配合，过程是反复辛苦的，但如今的他有了很大的进步，做事有责任心了，效率提高了，能坚持不懈地把一件事做完。虽说有时还需要别人的监督，但相信在不久的将来，我们共同的努力会结出硕果。

又一次和妈妈相约，同样的时间、同样的地方，但内容不同，这一次，我们分享成功的喜悦，以及对再一次努力的相互鼓励。