新的教学大纲，带来了新的教学理念，明确了教学改革与发展的中心任务，要求教学必须探索素质教育的新途径，摆脱过去那种束缚学生的教学方法，强调学生是学习的主人，培养学生的积极性、创造性。

　　教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流，成功的体育教学取决于多种因素，其中教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在体育教学中起着信号、感染和鼓励的作用，教师与学生的合作，重要的一点就是要让学生对教师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松的课堂氛围，这是一个调动学生主体性的最基础的条件。

　　此外，应正确引导，以良好的情绪感染学生。教师一走进课堂就必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而使学生受到感染并以良好的心态主动参与课堂学习。

　　每个学生都是发展的主体，都有自己的尊严和人格，都需要尊重、理解和宽容，教师对学生的尊重表现在各个方面，如尊重学生的人格，不伤害学生；尊重学生的选择，不横加干涉；尊重学生的隐私，不随意宣扬等。理解和宽容主要是指当学生出现错误时，不要过多地批评和指责，要给学生改正错误的时间和机会，每个学生都有被爱和被承认的心理需要。教师在教学过程中表现出爱的情感，对学生有直接的感染力，对学生的爱，学生会产生肯定的情感反应，并把其迁移到教师所授的课堂上，从而获得良好的教学效果。

　　再有，应注意个体差异，尊重学生的个性与特长。学生的个体差异是客观存在的，教师要承认每个学生都有其独特的个性与特长，都有他自身的价值；确信每位学生身上都潜藏着许多“闪光点”。为此，教师对每一位学生都要有认真细致的了解，对其个体差异做到心中有数。备课时不仅要备教材，备教法，更要以学生的发展作为备课的前提，紧紧围绕学生的发展来安排教学内容，设计教学方法。其次，要求教师在课堂教学中既要考虑到学生的共性，更要考虑到学生的个性差异，实施分层教学和个别指导，尽可能给不同层次的学生提供获得成功的机会，使每个学生都能从自身的进步得到满足。