在我生日的那天，张明跑到我身边，笑嘻嘻地说“老师，我送你一件礼物！”我还没来得及做出反应，手中已经多了一个精致的幸运星自制贺卡。再看张明，他已经向我挥着手微笑着跑远了。

我打开贺卡，上面工整地写着这样一段话：“老师，感谢你对我的关心和帮助，祝您生日快乐！”看着这张贺卡，我思绪万千，张明——这个曾经是我多么头疼的学生，何以变的如此的可爱？说起来还有一个小小的插曲呢。

那还是在新学期的第一节音乐课上，我请同学们作一下自我介绍，并和他们一一握手，用非常和蔼的语气，亲切的微笑向他们表示最真诚的祝福。当我让一个坐在角落里的男生作介绍时，意想不到的是他不愿意介绍，而且态度十分不友好，满脸不屑一顾的神情。

接下来的音乐课上，我发现他不肯认真听讲，不是没精打采趴在桌上，就是干脆睡觉。问问其他同学，都说他一贯以来都是这样。我决定找他好好谈一谈。下课后我问他为什么不愿作自我介绍？难道不想在第一节课给老师留个好印象吗？在我的一再追问下，那个倔强的小男孩终于说出了他的心里话，原来是因为他的学习、纪律差，老师和同学都不喜欢他，新学期老师虽然换了，但他不相信老师会对他好。

听了他的话，我拍拍他的肩，安慰道：“请相信老师，我会信任你的，上课要认真听讲，不要总逃避自己，把自己封闭起来，以前的一切都已过去，新的学期是新的起点，要重新塑造一个全新的你，知道吗？”他点点头，走了。

以后的每节课，我都对他投入了特别的关爱，课堂上看到他的点滴进步，我都会及时地表扬他，鼓励他，课后也经常找他谈心，帮他树立信心，改正缺点，渐渐地，我发现张明正慢慢地向好的方向改变。

后来，学校要成立器乐队，张明兴奋地跑来对我说：“老师，我也想参加学校的器乐队，可老师和同学们都说我不行，您说我行吗。”我拍拍他的肩，微笑地说：“行，谁说你不行？”听了我的话，他欢天喜地地走了。当我把这个决定在乐队的同学面前宣布时，许多同学都不理解，都说这会影响我们的成绩的。我说：“同学们，给他一个机会吧，说不定这是他初中生涯中唯一的一次机会，我们应该相信他。”

有一天，张明找到我难过地说：他想练习吉它，可他的爸爸不愿意给他买，一气之下他跟他的爸爸大吵了一架。听了这些，我连忙说：“张明，你怎么能跟你爸爸吵架呢，父母不管做什么决定，他们的出发点都是好的，你应该理解，这样吧，我把我的吉它借给你用，不要再跟你爸爸吵了。”听了我的话，他高兴地走了。

之后，张明每到训练时间，他都早早来到音乐室，刻苦练习，训练之后还主动留下来帮我摆桌椅，打扫卫生。看着他的进步，我心里也很高兴，并及时对他进行指导，经过努力，他参加了市里组织的器乐比赛，获得了二等奖的好成绩。当他手捧奖状站在领奖台上的时候，我看到了他幸福的笑容，因为这是他从小到大得到的第一张奖状。

在一次谈心后,张明一脸真诚地对我说：“老师，你对我这么好，我长大后一定要报答你！”听了他的话，我感到很欣慰，我深深地明白：作为教师，关爱自己的学生，并不是为了得到学生的报答，那是自己的职责所在，能得到学生的信任与肯定，这就是幸福，这就是快乐。

苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”关爱和信任是一种人间情怀，也是一种境界，宽容、理解、尊重学生并且发自内心地关爱他们，你会发现，你的真诚和关爱会改变一个孩子的一生。作为教师，我们应该用关爱之心无声地“感染”、“熏陶”直至“感动”学生，只有这样，我们才能在充满生命活力的教学中发现更多的美丽风景，才会有师生共同创设的和谐与奉献的爱心之旅。