二十一世纪是一个知识化、信息化、科技化的时代。随着改革开放的深入，各行各业在神州大地上都争先恐后的，茁壮蓬勃的发展起来，中国这头“睡狮”已然猛醒，正在以雄健的姿态在世界的东方迅猛崛起。新世纪，新期望，新起点，使各行各业都面临着空前的机遇和挑战。教育也不例外，站在新的高度，在反思我国传统教育的基础上，我国的教育本着“三个面向”的宗旨，勇于借鉴，大胆尝试，素质教育的理念已深入人心，教师终身继续教育制已为广大教师同仁所接受，新课程的观念也已逐步的在各级各类学校中得到落实和加强。在这样的形势下，运用现代技术实施教育教学，辅助我们的教育就成了各科教育的发展趋势，体育学科的教学也不例外。

教育教学中的现代技术，指的是一种融声、光、电、图为一体的科学技术，概而言之，就是以录像技术、计算机教育技术、现代通讯技术和人工智能化技术等为中介传媒的教育理念，简称多媒体。现代教育理念更多强调的是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”，提倡“启发式”，而不是“注入式”或“填鸭式”，突出“学生主体”而不是突出“教师为主体”，注重的是学生情感态度和价值观的参与，其目的是为了培养学生的自主、合作、创新的目的。显然，传统教育是无法达到这些目的的。新课程新理念强调的是个性、兴趣和爱好在学习中的重要性。而个性、兴趣、爱好的培养传统教育也是几乎无法实现。可是“多媒体”这种融声、光、电、图为一体的现代教段却能在淡化教师主体地位的同时，图文并茂，有声有色让学生自主的参与到教育教学的过程中来。在强化学生主体地位的同时培养学生的个性、兴趣、爱好和独立、自主、合作、创新的素质和能力。这就为多媒体在教学中的运用与发展创造和提供了有力的保障。这也就是多媒体教学自走进课堂以来得到师生热烈响应的根本原因。

体育教学同样离不开多媒体教学，这是由于易于学科的特殊性决定的。体育课的目的不仅仅是锻炼学生身体，增强学生体质，更重要的是体育课还要教学生把握技术和规则的能力，同时在教育教学中使学生在思想、道德、意志、情感、人际关系等方面受到教育。因此，体育学科在学校中仍然具有举足轻重的地位，他即可锻炼身体培养情操，又可教学生学会做人，同时还可使学生在紧张之余得到身心的调节和缓冲。因此，我要说的是学科无主副，全面发展的教育才是真正的符合时代要求的素质教育。但是，由于传统观念的作祟，副科观念使体育学科长期以来得不到重视，再加上体育教师喜好和特长的不同，年龄大小的差异，对动作技术的示范、图文领悟能力的强弱等等原因，致使不同学校，同一套动作，同一套广播体操，同一项竞技项目，出现了五花八门的现象。

但是多媒体教学却能够很好的克服这些缺点和现象。这一点，我在教育教学过程中感受是很深的。体育在多媒体教学和室外课教学的配合过程中，使我真正感受到了多媒体教学是体育教学的一片崭新的天空的道理，明白了传统体育学科的教学无法取代多媒体教学的客观事实。

多媒体在体育教育教学中的优势主要表现在以下几个方面：

一、有助于克服体育教师年龄、性格、爱好、领悟力的不同而造成的体育授课偏项，质量下降的问题。体育示范动作有些适合于男的做，有的适合于女的做，有的适合于年轻的做，有的则不适宜于老的做（如跳高、跳远、空翻等）。再加上一般人的通例，爱好的多教多练，不爱好的则少教少练，易于把握的多教，不利把握的则少教。传统教育很容易走上偏项的极端。而多媒体的教学，则能够通过光、电、图的结合，声情并茂，既培养学生兴趣，又能把老师未知的、不感兴趣的、无法示范的动作通过快放、慢放、停放、重复放的方式加以完成，从而达到培养学生全面发展之目的。

二、有助于培养学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作，树立正确的体育观。体育项目丰富多彩，新教材、新内容、新规则层出不穷，任何老师都不可能面面俱到即便是新教材上的新内容，也未必是老师已知，已领悟的东西。利用现代多媒体教育技术，可以有效的解决这一问题，即把规范的动作教给学生，又把世界优秀运动员的先进技术介绍给学生，还可以把体育运动的相关知识传授给学生，经济而高效，便于学生树立体育观，真可谓一举多得。

三、多媒体教学便于教师结合动作边讲解，边示范，让学生边看，边听，边模仿，通过对比，把握关键，及时纠正学生的错误动作，找出错误原因。关键动作技能的慢放、停放、切放、重放是实现这一途径的有效方式。

显而易见，现代的多媒体教学在体育课教学中的使用是个全新的领域，全新的天地，把多媒体教学运用到体育课教学实践活动中，让多媒体教学成为特殊的体育学科教学的辅助工具，正视自己，拓宽思路，勇于尝试，就一定能使我们的体育课教学以全新姿态，成为开启学生全面发展之门的必要的基础性技术科目。