课例类别：完全探究

　　学习科目：社会/地理

　　学段/年级：小学六年级

　　学习时间：一周

　　一、目标：

　　知识目标：1、根据不同的旅游目的掌握相关的知识，并在交流中获取多方面的知识。2、了解旅游常识等等。

　　能力目标：1、通过网上学习，培养学生获取信息、处理信息、形成知识的能力。2、有计划地做事，能与他人合作互助，培养协调能力。

　　情感目标：激发学生热爱祖国、热爱大自然之情，激发环境保护意识、合理开发资源意识等等。

　　发展目标:1、会发现问题、分析问题、解决问题。2、对大自然、环境保护，对中国天文地理、风土人情，对祖国的发展等产生探求兴趣。

　　二、学习资源：

　　1、中国旅游虚拟网或《华夏旅游网》或全国各省市旅游网；

　　2、书籍（各省市介绍、旅游区介绍、地理介绍、气候介绍、名胜古迹介绍）、门票、照片、土特产、纪念品等；

　　3、调查访问去过某旅游地的人。

　　三、教学流程：

　　根据教学目标，采取以下教学流程：情景导入→自主探究→交流反馈→实践反思

　　●第一课时即研究前期：

　　时间：半小时左右

　　1、情景导入，任务驱动

　　（1）师生观看祖国各地的图片，谈感想。

　　师：你最向往祖国哪个地方，为什么？生交流。

　　（2）生熟悉地图，找出旅游地的位置

　　（3）生根据旅游地和旅游目的自由组合成不同的旅游小组。

　　例（仅供参考）：

　　旅游地旅游目的

　　组1 北京了解北京的历史或为什么元明清君王选择北京作皇都？

　　组2 西藏体验藏族的风土人情

　　组3 云南了解云南的主要景点或有多少个少数民族和民俗民情

　　组5 武夷山想知道为什么它是蛇的王国

　　组6 上海了解上海的城市新景及经济发展

　　组7 山东到孔子故乡了解孔子

　　组8 青岛看大海、吃海鲜

　　组9 哈尔滨领域冰城雪景

　　2、自主探究，制定计划

　　（1）讨论：旅游之前应该做好哪些准备？

　　（2）小组讨论、制订一份旅游计划「该环节引导学生查阅相关资料或调查采访，对目的地的地理环境、特色旅游有大致的了解」

　　●第二课时即研究中期：

　　时间：一小时左右

　　1、交流反馈，修正计划

　　（1）讨论小组旅游计划，引导学生评议计划的周密性、可行性（包括条理性）。

　　例：旅游时间；旅游地点及旅游路线；选择交通工具；旅游风险及防范措施；旅游生活物品与其他必备物品；预计花费；小组分工情况等

　　（2）修改或补充计划。

　　2、实践体验，交流反思

　　（1）网上旅游。

　　（2）畅谈旅游感受。

　　（3）反思活动过程，得出结论，发现问题，提出设想。

　　问题举例：北京沙尘暴给古城带来的危害；武夷山的蛇上宴席，数目逐年减少；古迹保护措施不到位；环境保护区砍伐情况严重；人为环境污染；三峡水质污染；海产品为什么没有说的那么多；少数民族为什么还住草棚……

　　●第三课时即研究后期：

　　时间：一周

　　社会实践，解决问题

　　1、探讨实施渠道。

　　2、聘请指导老师（有相关的专长家长或社会人士或老师），查阅所需资料或调查采访，各小组撰写研究报告、写建议书等均可。
　　　　
　　四、《畅游祖国》说课材料

　　我来自青铜古都、服装新城黄石。和全省各地一样，黄石也是一个比较重视教育的城市，我们广场路小学是一所省级合格示范学校。今天，我很有幸在宜昌伍家岗小学和大家一起学习，共同交流。《畅游祖国》这节课是一节完全探究型活动课。跟学科课程相比，它具有实践性、探究性、综合性；跟部分探究型活动课相比，它具有开放性。正因为它具有开放性，所以在试讲时，我觉得很难对教学目标作出一个恰当的定位，在省市教科所专家的指导和我们反复学习、尝试的基础上，我逐渐理清了思路，明确了教学思想。现从教学依据、教学目标、教学思路三个方面进行说明：

　　1、教学依据

　　根据现代建构主义理论，学习者围绕自己的学习目的通过合作、讨论来收集处理资料，通过活动来探索未知，从而解决问题，建立相应的知识结构，在反思中去尝试创新。他十分重视学生的学习过程。

　　锚式情境教学是将教学的重点置于一个宏观情境中（如今天的旅游活动），并引导学生借助于情境中的各种资料去发现问题，形成问题，解决问题，藉此让学生将知识到实际生活的问题中。学生可以用自己的理解方式去体验和思考问题，即使是不完整或不成功。它提倡学生在合作学习中，共同提高。

　　探究式学习是建立在信息技术基础上的未来主要学习方式之一。有学者指出："离开信息技术基础的课程设计及教学改革都不过是建立在历史沙丘上的精美古董，虽有观赏的价值，却不能承受面向未来挑战的重任。因此不是脱离信息素养的教育观念去引导信息技术在教育中的运用，而是在信息技术中蕴涵的教育新理念去引导教育改革"通过这种网上学习，探索培养学生创新精神和实践能力的途径与方法。

　　2、教学目标：

　　知识目标：（1）根据不同的旅游目的掌握相关的知识，在交流中了解多方面的知识；（2）了解旅游常识等等

　　能力目标：（1）通过网上学习，培养学生获取信息、处理信息、形成知识的能力；（2）有计划地做事，能与他人合作互助，培养协调能力

　　情感目标：激发学生热爱祖国、热爱大自然之情，激发环境保护意识、合理开发资源意识等等。

　　发展目标：（1）会发现问题、分析问题、解决问题；（2）2、对大自然、环境保护，对中国天文地理、风土人情，对祖国的发展等产生探求兴趣。

　　3．教学思路：

　　根据教学目标，采取以下教学流程：情景导入──自主探究──交流反馈──实践反思

　　第一课时，学生欣赏祖国各地的图片，产生旅游愿望，自由组合分组，接着，学生进行自主探究：旅游之前应做好哪些准备？熟悉完地图后，讨论：旅游计划应包括哪些方面？老师既作为参与者，又是引导人去参加讨论。然后，小组分工协作，收集处理资料，设计旅游路线，制定旅游计划等。第二课时汇报旅游计划，全班交流，进一步完善旅游计划。然后是学生根据自己的旅游意愿在网上旅游，畅谈旅途感受。在旅游计划与活动实践的对比中，收集信息与以往经验的对比中，自我感知与他人意见的交流中，学生通过反思，构建新知，学会解决问题的方法。同时也会发现新问题，达到这一节课的设想，即研究前期、研究中期的目的。

　　研究后期，也就是课后延伸，我们要做的工作就是指导学生围绕问题收集处理资料或采访相关人士，进行社会实践活动，提出解决问题的具体方案。

　　在教学中，最让我感到困难的是：每一次试讲中，每个小组、每个学生所获得的知识，所发现的问题，没有一项是相同的，我的引导也不像学科课那样能提前做一些准备，对我本人来说，也是一次考验。现在很想做一盘大家没吃过的菜，可是手艺不佳实践不够，所以还要努力努力再努力！总之，给大家提供一个研讨的话题，恳请大家多提意见！