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一、内容分析与学法指导
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点，尤其是初中生。因此，教学设计时，要把握好以下几点。
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
二、教学目标
1.知识与技能
⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法
⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。
三、教学重、难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
四、教学方法与手段
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有的知识和生活体验，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识。
3.探究式组织教学。
五、课时安排
第一课时：地球的自转
第二课时：地球的公转
六、教学过程
第一课时
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阶段目标 |
教师活动 |
学生活动 |
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问题导入新课，激发探究欲望 |
大屏幕展示两组六个问题。
第一组
1.人们白天工作、学习，夜晚休息，为什么会有这样的规律？
2.太阳会从西边出来吗？
3.2006年世界杯足球赛在德国举行，中国的球迷们为什么总在半夜起床观看现场直播？
第二组
4.春夏秋冬四季轮回，是怎么形成的？
5.我们这儿太阳能热水器几乎都是朝着南面，为什么呀？
6.每次南极科考，南极大陆总是冰天雪地，为什么呀？ |
对每组问题稍做思考，举手示意自己是否知道。 |
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对地球的运动状态建立整体感性认识 |
播放多媒体课件：
1.宇宙中的地球（宇宙→银河系→太阳系）
2.地球的运动（自转与公转同时进行） |
观看 |
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探究地球自转运动的规律 |
在播放“地球的运动”课件时，突出地球的自转，引导学生观察其运动方向。 |
观察地球自转的方向并说出自转周期。
用地球仪演示地球自转。 |
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探究与地球自转相关的地理现象 |
探
究
问
题
1 |
（让教室光线尽可能暗淡）用手电筒从侧面照射地球仪，引导学生观察下面两种现象。
1.手电筒光好比太阳光，照到地球仪上，你发现了什么？
2.如果地球是个透明球体，还会形成白昼和黑夜吗？ |
观察、思考并回答。
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继续播放地球自转课件，在昼夜半球分界处划出晨昏线，并在晨昏线上闪现一个卡通娃娃，随着地球的自转，卡通娃娃经历不同的时间并做相应的活动（起床→上课→午餐→打球→睡觉）
提问：刚才这段画面，你明白了什么？
至此，你能解答前面第一组问题中哪个问题呀？ |
观看并回答 。
我来解答
小组讨论后解答问题1。 |
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探
究问题
2 |
明确卡通娃娃的东西方向，假设你就是卡通娃娃，重新播放刚才的课件，请学生观察并思考太阳升落情况
到此，你能解答问题2吗？ |
观察后回答，可与同桌交流。
我来解答
小组讨论后解答问题2。 |
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探
究
问
题
3 |
继续播放地球自转运动的课件，让悉尼、北京、埃及、纽约四个城市图标不断闪现，观察它们时间的差异。
总结并延伸。
地球上不同的地方，存在时间差异；以东的地方时间总是早于以西的地方。
想一想：两地时间相差一小时，经度相差多少度？
至此，你能解答问题3吗？ |
观察、讨论并回答。
小组讨论。
我来解答。
小组讨论后解答问题3。 |
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阶段目标 |
教师活动 |
学生活动 |
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动手实践
总结归纳 |
布置任务：
用地球仪等工具演示地球自转运动，并举例说明与之相关的地理现象。 |
我来演示
小组商讨后由代表演示并进行解说。 |
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逆向思维 |
想一想：
地球自转方向如果是自东向西，我们看到的自然现象会有哪些改变？ |
我爱动脑。
小组讨论后进行交流。 |
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学生质疑 |
解答学生的问题 |
质疑 |
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科
学
史
教
育 |
大屏幕呈现课本9～10页的阅读材料“是天转还是地转？”
标题的答案已不言而喻，但是听完这篇材料后，你有什么感想？
总结与展望：
人类在认识自然界的过程中，要付出艰苦的努力，有时还要与错误势力作斗争，甚至是付出生命的代价，这时，坚持真理，不怕牺牲的无畏精神十分可贵。然而太阳仍不是宇宙的中心，太阳系也只不过浩瀚宇宙银河系的一小分子。下节课，我们学习地球的公转并寻找第二组问题的答案，课下，同学们可对其多做些了解。 |
学生代表有感情地朗读材料 。
畅所欲言。 |
附：各环节小组活动记录表
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我来解答1 |
我来解答2 |
我来解答3 |
我来演示 |
我爱动脑 |
我的感想 |
总分 |
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第一组 |
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第二组 |
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第三组 |
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第四组 |
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