教学目标

　　⒈了解青海湖，激发学生对祖国山河的热爱之情。
　　⒉把握作者的观赏顺序，培养学生观察景物的能力。
　　⒊学习品味本文行动的语言，特别是叠词和多种修辞手法的运用。
　　⒋把握本文的情感线索。
　　⒌积累本文的优美词句。

　　教学重点

　　⒈把握作者的观赏顺序，培养学生观察景物的能力。
　　⒉学习品味本文生动的语言，特别是叠词和多种修辞手法的运用。
　　⒊把握本文的情感线索。

　　教学难点

　　⒈品味文中生动的语言。⒉把握本文的情感线索。

　　教学设想

　　⒈在学习前面几篇文章的基础上，把握游记的特点，让学生自学课文，以学生自主阅读为主，教师引导为辅，来完成教学目标。
　　⒉让学生品味语言、欣赏课文，学会质疑、解疑，真正做到把课堂交给学生，培养学生的自学能力及欣赏的能力。

　　教学时数
　　一课时

　　教学流程

　　一、创设情境、导入新课（2分钟）

　　在背景音乐的优美旋律中，多媒体展示有关青海湖的图片及文字介绍等，从而导入新课。

　　二、资源共享、展示与交流（5分钟）
　　三、感知课文（10分钟）

　　⒈朗读课文，扫除生字障碍
　　⒉理清文章的结构

　　四、析读课文（15分钟）
　　朗读课文，思考以下问题：
　　⑴朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相关的语句）？
　　⑵作者从哪些角度来观察？
　　⑶作者在青海湖观赏的景物各有什么特点？
　　⑷文中描绘了青海湖的什么风光？
　　⑸文中抒发了作者什么样的感情？
　　⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖？“梦幻般”在文中有何作用？请找出文中相关的句子。

　　五、品读课文（6分钟）

　　㈠品味语言
　　找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说喜欢的理由。
　　㈡文章结构等
　　六、迁移阅读，提高能力（5分钟）
　　你想知道青海湖的现状吗？请阅读《拯救青海湖》后思考：
　　⒈看完上文内容后，你有何感想？
　　⒉冯君莉希望人们来到美丽的青海湖游览，又怕环境遭到破坏。她这种想法不是无中生有的，从上文就可以得到印证。那么请你出一出点子：有什么措施即可以开发青海湖的旅游资源，发展经济，又不破坏环境？

　　七、总结全文（2分钟）