|
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
|
一、新
课
引
入 |
1、教师讲述水可以灭火，但要求一个同学上台表演一个魔术“滴水生火”。
准备事先包了0.2 g Na2O2的脱脂棉。
2、讲述：这节课，就让我们一起探究Na2O2的性质
|
1、在脱脂棉上滴一滴水。
2、现象：剧烈燃烧 |
激发学生浓厚的兴趣，对知识强烈的需求。 |
|
二、实
验
探
究
过
氧
化
钠
的
性
质
二、实
验
探
究
过
氧
化
钠
的
性
质
|
1、板书：过氧化钠（Na2O2）
2、展示一瓶Na2O2，让学生描述它的物理性质并分析其简单的结构
3、板书：Na2O2的物理性质 |
学生回答：淡黄色的固体
Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2∶1。 |
培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。 |
|
探究一：Na2O2与H2O反应过程中能量变化。
让学生分组讨论，填写“探究实验报告”中的探究一。最后要求一名学生按自己的方案演示实验来验证
在学生演示中，老师强调实验操作的规范性。 |
学生思考并解释：
方案一：“滴水生火”。
方案二：用温度计来测量反应后溶液的温度。
方案三：在试管中反应用手触摸试管壁。
等等
学生演示方案三 |
培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。
培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。
|
|
探究二：Na2O2与H2O反应所得气体的探究。
老师引导：在刚才那为同学所做实验中，除了反应是放热反应之外，还有什么现象？
那气体是什么呢？（让学生从元素种类分析）
怎样用实验来验证，分组讨论，并设计方案？
请1—2组验证是否是H2
3—4组验证是否是O2。
要求：
1、 注意协作、安全。
2、 及时填写“探究实验报告”中探究二的相关内容。
3、 请一位学生上讲台写出该反应的化学方程式。
|
学生回答：有气体产生。
学生回答：是O2或H2
学生讨论并发言：
若是H2，点燃时会燃烧，并听到爆鸣声；
若是O2，则可以使带火星的木条复燃。
学生仔细操作：
现象：带火星的木条着了（有氧气生成）并同时回答是O2
学生上台书写：
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ |
|
探究三：Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 。
让学生分组讨论：设计该实验的探究方案
指导学生统一探究实验方案：向探究二的反应液中滴加1-2滴无色酚酞。观察溶液的颜色变化，并填写好“探究实验报告”中的探究三。
|
学生的设计方案有：
1、 向反应液中加一块有色布条，看布条的颜色变化
2、 向反应液中滴加紫色石蕊试液，观察溶液颜色
3、 向反应液中滴加无色酚酞试液，观察溶液颜色等等。
学生仔细操作，并回答现象：无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 |
|
探究四：验证过氧化钠与二氧化碳的反应
老师提问：CO2的来源？
学生分两组，指导学生实验：
1-2组做：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 ，观察现象？
3-4组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？
填写“探究实验报告”。
（要求学生课后在探究其反应的产物）
请一个学生上讲台写出该反应的化学方程式 |
学生回答：
1、 用Na2CO3与HCl反应来制取
2、 人可以呼出CO2
两组学生观察的现象：
脱脂棉都燃烧
学生上台书写：
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 |
|
三、创
新
应
用 |
创新应用一：
探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气。
指导思考：“固＋液→气体”。
探讨交流：展示各自的设计（在草稿纸上）。 |
学生展示：
|
培养学生的想象能力以及开拓学生的思维。 |
|
二、实
验
探
究
过
氧
化
钠
的
性
质
二、实
验
探
究
过
氧
化
钠
的
性
质
|
1、板书：过氧化钠（Na2O2）
2、展示一瓶Na2O2，让学生描述它的物理性质并分析其简单的结构。
3、板书：Na2O2的物理性质。 |
学生回答：淡黄色的固体。
Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2:1。 |
培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。 |
|
探究一：Na2O2与H2O反应过程中能量变化。
让学生分组讨论，填写“探究实验报告”中的探究一。最后要求一学生按自己的方案演示实验来验证
在学生演示中，老师强调实验操作的规范性。 |
学生思考并解释：
方案一：“滴水生火”。
方案二：用温度计来测量反应后溶液的温度。
方案三：在试管中反应用手触摸试管壁。
等等
学生演示方案三 |
培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。
培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。
|
|
探究二：Na2O2与H2O反应所得气体的探究。
老师引导：在刚才那为同学所做实验中，除了反应是放热反应之外，还有什么现象？
那气体是什么呢？（让学生从元素种类分析）
怎样用实验来验证，分组讨论，并设计方案？
请1—2组验证是否是H2
3—4组验证是否是O2。
要求：
4、 注意协作、安全。
5、 及时填写“探究实验报告”中探究二的相关内容。
6、 请一位学生上讲台写出该反应的化学方程式。
|
学生回答：有气体产生。
学生回答：是O2或H2。
学生讨论并发言：
若是H2，点燃时会燃烧，并听到爆鸣声；
若是O2，则可以使带火星的木条复燃。
学生仔细操作：
现象：带火星的木条着了（有氧气生成）并同时回答是O2。
学生上台书写：
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ |
|
探究三：Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 。
让学生分组讨论：设计该实验的探究方案
指导学生统一探究实验方案：向探究二的反应液中滴加1-2滴无色酚酞。观察溶液的颜色变化，并填写好“探究实验报告”中的探究三。
|
学生的设计方案有：
4、 向反应液中加一块有色布条，看布条的颜色变化
5、 向反应液中滴加紫色石蕊试液，观察溶液颜色
6、 向反应液中滴加无色酚酞试液，观察溶液颜色等等。
学生仔细操作，并回答现象：无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 |
|
探究四：验证过氧化钠与二氧化碳的反应
老师提问：CO2的来源？
学生分两组，指导学生实验：
1-2组做：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 ，观察现象？
3-4组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？
填写“探究实验报告”。
（要求学生课后在探究其反应的产物）
请一个学生上讲台写出该反应的化学方程式 |
学生回答：
3、 用Na2CO3与HCl反应来制取
4、 人可以呼出CO2
两组学生观察的现象：
脱脂棉都燃烧
学生上台书写：
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 |
|
三、创
新
应
用 |
创新应用一：
探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气。
指导思考：“固＋液→气体”
探讨交流：展示各自的设计（在草稿纸上）。 |
学生展示：
|
培养学生的想象能力以及开拓学生的思维。 |
|
创新应用二：
金属钠着火怎么办？
Na2O2应怎样保存？
有哪些方面的应用？
指导思考：结构－性质－保存、应用
|
学生通过看书思考回答：
1、金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；
2、过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；
3、过氧化钠主要用途：
漂白剂、制氧剂、供氧剂。 |
使学生了解日常生活的应急处理措施，培养学生分析问题的能力。 |
|
四、归
纳
小
结 |
1、列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质
2、指出它们是否为碱性氧化物？ |
学生回答
Na2O是碱性氧化物
Na2O2不是碱性氧化物。 |
要求学生养成善于对比总结 |
|
五、课堂练习及作业 |
在幻灯片上：
1、用“双线桥”法表示Na2O2与CO2反应的电子转移情况，并指出氧化剂、还原剂
2、作业：
课后习题（P34）一、1二、1.2
|
学生答题：
2Na2O2+2CO2==== 2Na2CO3+ O2
Na2O2既是氧化剂又是还原剂。 |
巩固本节课的知识 |
