教学目标

1、知识与技能：货币的产生、含义和本质。

2、过程与方法：培养学生综合概括的能力，透过现象看本质的能力。

3、情感态度价值观：通过研究货币的起源和本质正确对待货币，正确认识生活中人们对货币的不同看法。

教学重难点

教学重点：货币的含义

教学难点：货币的本质

教学过程设计

导入新课：（从已有知识，生活实践引发思考，进入新课）

在第一节中，我们重点研究了商品，知道商品是用于交换的劳动产品。在许多的商品交换过程中都离不开一样东西，它究竟是什么呢？用PPT文件播放：春秋战国时期的古币、封建社会的金锭、银锭、方孔铜钱、人民币、美元的图片。如果我们给它们一个统一的名称，那叫什么呢？有的同学会说是钱，当然也对，但钱不是学科术语，那术语叫什么呢？对叫做货币。货币在社会发展中，特别是现代经济中具有重要作用，今天开始我们就来学习货币的相关知识。

教授新课：

第二节 货币（板书）

一、货币的产生和本质（板书）

同学们要清楚，我们学习一个新知识无非两个目的，一是应用层面，就是学了我们可以处理哪些问题，破解哪些困惑？那同学们来说说关于钱，即货币，你都有哪些疑问，我们把问题集中一下，在学习过程中我们好带着问题来进行。

（学生提问：）钱就是一张纸片啊？为什么“我”给钱，“别人”就会给真东西呢？

货币到底是什么时候出现的呢？

为什么有人视金钱如粪土，说千金散尽还复来，乐善好施？有的人淄铢必较，甚至铤而走险，不惜砍头坐牢，那货币到底是什么？为什么会有这么大的魔力呢？……

另外一个是理论层面，我们认识事物，一个普遍的方法就是研究它产生的原因、背景、历史演变、本质特征。

带着这两方面的要求，我来看第一个问题

（一）货币的产生过程（板书）

1、原始社会的末期出现的了偶然的物物交换。（板书）

因为生产力发展水平的限制，这时候出现剩余产品是偶然的，所以交换也必然是偶然的。

（理解）例如用两只羊去交换一把石斧，用等式表示为：2只羊＝1把石斧。羊和石斧的使用价值肯定是不同的，那为什么交易会成功呢？

首先双方需要彼此的使用价值。

其次，两者之间的价值相同。

在这个等式中，羊的价值是通过石斧的价值表现出来的，石斧就成为了表现羊，即另外一种商品价值的手段，石斧是羊价值的表现，两者之间的价值相同，我们就把它称为等价物。

判断，下列交换中的等价物。

1袋米＝3个瓦罐

2罐酒＝1匹布

补充（1）如果等式两边的商品交换，那么相应的前者就成了后者的等价物。

（2）等价物本质上是商品，具有价值，所以能表现其他商品价值的大小。

2、扩大的物物交换（板书）

生产力和社会分工的发展，使商品交换的范围和种类不断扩大，在提高经济发展水平的同时，也带来了相应的困难。

设计一个小活动：交换的烦恼（市场上共有7位交换者）

把7个纸条分发给7名学生，字母后为自己的商品，括号里为自己需要的商品，现在请A同学离开自己的座位，交换到自己需要的商品。

A柴（茶）B米（柴）C油（米）D盐（油）E酱（盐）F醋（酱）G茶（醋）

（用PPT打出来给其他同学看，7名交易同学不要看）

交换完成后，请学生谈谈自己在交换过程中的感受。

(理解)一是非常不方便；

二是如果有醋的同学不需要酱，而需要斧子，那交换就彻底不能成功。

商品交易范围越大，种类越多，物物交换的缺点就越明显，因为它成功的前提是双方都需要对方的商品。

(提问)这一缺点应该如何克服呢？

困难总是和解决困难的条件一起产生的。

3、以一般等价物为媒介的交换（板书）

人们在无数次的交换中发现，如果：

把交换分成两步：第一：自己的商品＝大家都愿意接受的商品

第二：大家都愿意接受的商品＝自己需要的商品

这样问题就解决了。

这种大家都愿意接受的商品就叫做一般等价物。所谓的一般等价物就是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品交换并能表现其他一切商品价值的商品。

理解

这时候，羊就成了一般等价物，它也是商品，有价值，可以同其他一切商品进行交换。

一般等价物由什么商品来充当，各地区不同，同一地区的不同时期也不同。

同学们知道，汉字的六艺之一是会意：请看下列文字：赔、赚、账、贷、赊、购、贪、财、贡、贫、贩、贮。

可以看出，贝类在汉字产生的商代最主要的一般等价物。贝币被公认为我国最早的货币。

今天在世界上一些岛屿和偏远的部落依然可以看到一般等价物的影子：美拉尼西亚群岛，当地的居民都普遍养狗，每逢节日都宰狗庆贺，一颗狗牙能买到100个椰子，要娶一位新娘，必须有好几百颗狗牙作礼金。

4、货币的出现（板书）

商品交换范围的不断扩大，客观上要求一般等价物能固定在一种商品上，以便于商品交换的进一步发展。

（提问：）这种在更大范围内使用的一般等价物应该具备哪些特点呢？

价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；

易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便；

易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；

便于携带，以利于在广大地区进行交易。

理解 以上要求，我们来看看早期的一般等价物贝类、牲畜、布帛等都是否适合呢？

贝类：便于携带，但价值较小

牲畜：价值大，但不便于分割和保存

布帛：不便于分割

……所以，只具备部分优点，都不能满足所有的要求。

最后，这种一般等价物自然集中在贵金属金银上。因为金银符合所有要求：体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等等。

金银固定的充当一般等价物，就是货币。

可见商品和货币似乎是一对孪生弟兄，但历史上货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换长期发展的产物。

（二）货币的含义（板书）

货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品。

理解 货币也是商品，它充当一般等价物和以前的一般等价物有什么不同呢？

（1）产生的时间不同。其他一般等价物早。

（2）特征不同。其他一般等价物只具有货币的某些特征。

（3）货币是固定充当一般等价物，其他一般等价物不是固定的充当一般等价物。

但两者之间也有联系：都是商品。

都是一般等价物，可以其他商品交换，并表现其他商品的价值。

因此马克思说：金银天然不是货币，但货币天然是金银。

即：金银在固定的充当一般等价物前只是普通的商品，以后才成为货币。所

以金银天然不是货币。

只有金银从商品中分离出来，固定地充当一般等价物才出现了（称为）

货币。所以货币天然是金银。

金银作为普通商品远比其作为货币的历史久远。

（三）货币的本质（板书）

理解（1）货币是商品，但不同于一般商品，它是一般等价物。

（2）货币是一般等价物，但不同于一般等价物，它是贵金属固定充当一般等价物时才产生。

（3）货币的作用就是起到一般等价物的作用。

所以说，货币的本质是一般等价物。

补充 商品交换在现象上是物物交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，货币是商品，同样体现了人与人的关系。

虽然，货币在产生以后具体的存在方式不断发生在改变，但作为一般等价物的本质却始终没有变化。

我们从货币的产生看，它是商品交换长期发展的产物。从它的本质看，它是一般等价物。货币本身没有意志和情感，既不是众善之门，也不是万恶之源，问题在于它处在什么社会制度下，怎样获取金钱，怎样利用它。

（材料链接：）（1）中国2005中国内地慈善企业、慈善家排行榜

（2）世界文学史上著名的吝啬鬼

（扩展阅读：）中国的古钱币

课堂小结：这节课我们学习了货币的一些基础知识，具体包括

巩固练习（略）