教学目标

知识方面：学生识记价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式。并能初步运用价值规律、供求关系的道理分析经济现象。

能力方面：提高学生透过现象看本质的能力以及探究学习的能力。

价值观方面：引导学生在经济生活中按价值规律办事，树立公平、效率观念。

教学重点

价值规律的内容，等价交换的原则是怎样贯彻的

教学难点

价值规律的表现形式

教学方法

探究式教学

教学手段

多媒体

教学过程

课前准备：学生利用十一假期，到花卉市场调查鲜花价格的变化。主要调查鲜花在三个时期的价格。1是鲜花在8、9月的价格，2是鲜花在十一当天的价格，3是鲜花在10月7日的价格。

调查后，试分析鲜花价格变动的原因。

导入新课：

教师：同学利用十一假期做了一次调查问卷，在讲授新课之前，请几位同学说说他们的调查结果。

同学汇报调查结果

教师：可能不同的区域鲜花价格稍有差异，但鲜花价格都出现了8、9月时比较低，而十一当天鲜花价格涨幅比较大，10月7日时，鲜花价格开始回落的过程。那么在这一过程中包含了经济学的哪些原理？我们从中可以获得什么启示呢？这就是今天学习的内容：价值规律

讲授新课：

1、规律的基本内容

教师：价值规律的基本内容是什么？

学生：（看书回答）价值规律是商品经济的基本规律，它的基本内容是：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

教师：价值规律是一切经济活动中存在的规律吗？

学生：不是的，从价值规律的内容看，价值规律是商品经济中才有的规律。比如在自给自足自然经济中就不存在价值规律。

教师：不错。价值规律是一切商品经济活动的基本规律，其它经济活动中价值规律是不起作用的。既然价值规律是商品经济的基本规律，那最后我们就从商品经济谈起，商品经济的含义是什么呢？

学生：商品生产和商品交换的总和，就是商品经济。

教师：可见，价值规律就是在商品生产领域和商品交换领域发生作用的规律。那么，价值规律的哪些内容在商品生产领域发生作用呢？

学生（联系前面的知识回答）：“商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的”，这促使商品生产者不断提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，从而对商品生产起着调节作用。

教师（过渡引新）：很好！商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。这一点我们已经学过，这里不再赘述。价值规律在商品交换领域起作用就是商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这是为什么呢？

2、理解等价交换原则（板书）

（1）货币产生前的等价交换（板书）

教师：货币产生之前是物物交换，1把斧子=15千克大米。这里斧子和大米交换说明了什么呢？

学生：说明15千克大米和一把斧子所凝结的无差别的人类劳动即它们的价值量相等。

教师：对！物物交换情况下，等价交换就表现为价值量相等。因为只有这样商品交换才会对双方有利，否则一方占便宜，另一方吃亏商品交换就不能进行下去。可见商品交换一定要按等价交换原则来进行，这是不以人的意志为转移的。

教师：货币产生前要求等价交换，那么货币产生后呢？

学生：货币出现后商品的价值量都由货币来衡量即商品的价值表现为价格，等价交换原则就表现为价格与价值相符合。

教师：但日常生活中，人们购买同样的商品，有时价格高、有时价格低，有的价格高于商品的价值、有的价格低于商品价值。

价格为什么会时高时低？这是否是对等价交换原则的否定或者说价值规律不起作用呢？如果不是又怎么解释呢？

（2）货币产生后，价值规律（等价交换原则）的表现形式

请学生联系课前的对鲜花价格的调查，讨论分析原因：

学生：8、9月份时由于天气炎热，买鲜花的顾客少，所以鲜花价格比较低。十一假期，由于买鲜花的顾客多，鲜花供不应求，所以价格上涨。到十一假期结束时，买鲜花的人又少了，所以鲜花价格又下跌了。

教师：分析的非常好，正是由于供求关系的变化，影响鲜花的价格，使鲜花价格背离价值。

其实在我们的生活后还有很多这样的现象，你能再举一些实例吗？

学生举例。

教师：请同学思考一下，市场上，商品的价格会无限制地上涨或无限制的下跌吗？

学生：不会，如果价格下跌，商品生产者获利减少，就会减少对这种商品的生产，或转产。这样原本供过于求的商品就会供不应求，反之亦然。

教师：价格总是围绕价值上下波动，正是价值规律的表现形式。如下图：

教师过渡：通过价格围绕价值上下波动的曲线图，我们可以看到，虽然价格时涨时落，呈曲线运动，但同时我们也看到，价格的上下波动是围绕价值这个轴心进行的。那么，为什么价值这条直线贯穿价格这条曲线成为轴心？即为什么商品的价格只能围绕价值上下波动呢？

学生讨论

教师：最终起决定作用的是价值。在曲线图中，价值这条直线作为轴心贯穿其中，是因为商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，即价值对价格起决定作用，供求关系只能起影响作用。

过渡：从单个的交换过程来看，价格时涨时落，与价值相等的时候是非常少的，但从一个长期的过程来看，价格与价值的关系又会怎样呢？

学生：从一个长期的过程来看，价格平均起来与价值相符。

教师：价格终究与价值相符，就说明价值规律在起作用。其实，等价交换原则要求的价格与价值相符，是从总体上、从运动的观点看问题，即看商品交换的运动过程和总趋势，而不是从静止的、片面的观点看问题，即不能只看一次次独立的商品交换过程。

由于商品在其交换过程中，价格和价值不会自始自终完全相等，所以价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

教师：现在请同学思考一下，拍卖行在拍卖古画时，竟买者出的价格一个比一个高，其它场合也不见这幅画的价格降下来，为什么这幅古画的价格不围绕他的价值波动呢？（引导学生对价值规律的进一步理解）

学生：学生讨论后仍感到迷惑不解

教师：同学们一定要注意价格波动不是无缘无故的，它是在供求变动的条件下发生的。无论它的价格如何地涨，古画的产量都不会被扩大，抑制它的价格。古画的价格只能由人们的购买能力决定了。当然这只是商品交换中的特殊现象，并不能否认价值规律是商品经济的基本规律。

3、利用价值规律为我们服务（板书）

教师：假设你是一名商品生产者，你如何按照价值规律的要求来组织你的生产呢？

学生：搞清楚市场行情后再确定自己生产多少，改良商品的品种等等。

学生：商品生产者要及时把握市场供求和价格信息，价格上涨时不能盲目的扩大生产，价格下跌时也不要轻易的放弃生产，同时要不断提高自己的劳动生产率，改进产品质量，使自己处于有利的竞争地位。

课堂小结：今天我们学习了价值规律的基本内容及其表现形式。俗话说：“千规律、万规律，价值规律第一条。”就是说：“价值规律是客观的，只要它存在，就一定起作用。价值规律有哪些作用呢？下节课我们再来学习。