教学目标：

1、        经历对液体热胀冷缩性质的探究过程；

2、        观察认识多种液体在受热受冷的体积变化，理解体积的变化可反应物体的冷热。

3、        体验科学探究的乐趣，培养学生在合作交流中学习的良好习惯。

教学准备：

小烧瓶   细玻璃管   胶塞   大烧杯（两个）   抹布   冷水   开水      橡皮筋    红墨水   酒精    牛奶    醋 

重难点：

  重：通过实验探究，让学生知道：大部分液体有热胀冷缩的性质。

  难：引导学生自行设计实验，并进行探究。

教学过程：

一、   导入：

1、        出示气球皮包口的装满冷水的试管，提问学生，我把它放进热水中会看到现象吗？

2、        出示两套同样的实验装置，提问：我把它们放进温度不同的两个大烧杯，可以看到什么现象？

3、        请同学上台观察，问他看到了什么？

4、        提问：你能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？

5、        通过气球皮鼓起的程度，我们无法判断这两杯的冷热了，你们有什么办法解决这个问题吗？

二、   讲授新课：

1、        引导学生交流并板书课题

教师为学生准备开水，提醒做实验时注意安全。

（1）、出示器材给学生介绍：

（2）、出示红墨水，询问有什么 作用？

2、        出示根据学生意见形成的装置，并让学生进行预测。

3、        学生分组实验。教师巡视、指导。

4、        小组汇报：有什么发现？这种现象说明了什么？

5、        板书小结：水受热，物体膨胀。

6、        提问：将浸在热水中的试管拿出来，让它慢慢地冷下来，或者直接浸在水中，水的体积又会怎么样？

7、        分组实验并交流。

8、        小结板书：水受冷，体积缩小。

9、        归纳：我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。

10、   提问：你们知道的液体有哪些？

11、   梳理学生提问，让学生有选择性地做其它液体的实验。

出示瘪乒乓球提问学生有办法把它重新鼓起来吗？

三、   拓展、延伸

出示瘪乒乓球提问学生有办法把它重新鼓起来吗？

四、   板书设计

热胀冷缩

     水：受热------------膨胀

              受冷------------收缩

许多液体也具有热胀冷缩的性质。