一、激发兴趣，教师引领学生主动地练习
本课的主教材之一是爬行，攀爬能力是人的基本活动能力之一，小孩总是先学会爬再学会走的。一个正常的学生，不用教，其自身已经具有了一定的攀爬能力与实践经验。把攀爬作为一项基本的体育项目，是因为通过反复的练习能促进学生的手脚协同活动能力的提高。
本课教学对象是一年级的学生，我根据他们的身心特点，把爬行课程的设计重点放在通过语言和器材创设环境，激发学生的练习兴趣。创设在动物园内模仿各种小动物爬行的宽松环境，使学生欢快自主地进行练习，教师对所模仿动作不做具体规定，而是引导学生通过互相模仿、比较和讨论，琢磨“爬行”的主题。为今后学习队列体操中的高姿与低姿爬行打下基础。
二、进一步理解“教材是载体”的含义，发挥体育的多功能作用
攀爬与跑的教材组合“障碍接力赛”，是本课的另一学习内容，爬越如果没有变化比较枯燥，教师在教材的整合上进行了尝试，选用两块竖起来的体操垫作为障碍，把爬越障碍和快速跑组合成障碍接力跑，既扩大了教材的容量，又增加了趣味性， 对学生的合作能力提出了挑战。在障碍接力赛的教学中，我把设计重点放在引导学生探究如何更快更好完成练习的过程上。教材的要素不仅仅是练习的规则和过障碍的方法，当然这是主体，还应该有如何分组、障碍物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作、对规则的理解遵守与合理运用(更高级的还有变化规则)等。老师规定好一切要求进行的练习，能节约时间取得最大身体练习效率，但学生在练完以后究竟得到些什么?还有哪些要通过练习教会学生的呢?通过本次课，我想体现出学生在教师引导下对游戏中的一些要素进行各种尝试，在尝试中学生之间、学生的心里会产生一些问题和矛盾，会需要师生、学生之间的交流互动，这就为教育提供契机，教师再抓住机会向学生传授适当的方法、技术、基本知识。当然进行探究尝试需要花费一些练习的时间，有时难免会犯些错误，需要教师的宽容与引导。但是付出这些代价应该能够换来学生合作交往能力的提高、对游戏规则的深入理解和遵守、敢于提出不同看法进行求异思维。而且让学生在练习过程中不但要练习爬越、快速跑，还要自己布置场地、人员的分工安排，整合以后的接力跑游戏需要学生更多的参与，也更能调动学生学习的积极性和主动性，不但发展了体能与技能，还促进学生社会适应能力。
评析
这节体育课设计给人的感觉是：简简单单、自然朴实，学生在教师的引导下体验、感知、明理并获得能力。
一、学生身心特点是组织教学的依据
一年级学生无意注意占主导、教师在教学中要不断变化，才能有利于集中学生的注意力。教师在课堂中的语言(包括肢体语言)、表情非常丰富，讲解形象生动，提示前半句，启发学生说完整，启智的方法多样，面对小学低年级的学生，也许不仅仅是告知或给予，找准时机切入，善用“语言”和选择合适的方法在课中体现得不错。整堂课器材从单个--组合--直线--曲线--组合活动--自创重组等场景布置及使用一环扣一环，直到课后的整理，学生的身影总在其中，让他们成为制造各种场地情景的主人，一物到底，变中求新、简中求实，自己动手、学意浓、趣无穷，充分调动了学习积极性，使学生保持积极的参与热情。
快快排队：一般做法是解散间隔时间小，队伍散不开，学生眼睛盯着老师，教学效果不好，陈老师运用游戏的方法引导学生做小游戏，时间间隔较大，教学效果比较好。爬越项目如果没有变化比较枯燥，教师在教材的整合上进行了尝试，把爬越障碍和快速跑组合成障碍接力跑扩大了容量，更能调动学生学习的积极性和主动性。教师用两张技巧垫作障碍物，既有弹性符合低年级学生的实际情况，又比较安全，富有想象力。
二、教师引领学生学习
教师引领是多方面的，且贯穿全课。在教学中教师为学生创设有利的条件和场合引领学生主动地、活泼地学习。①课前让学生自然表露，与课的开始自然过渡，宽中带严的队列练习“分散与集中”，培养了学生的有序与守纪；②自主、互动的准备操，指向学习内容，语言提示恰到好处，提示了准备活动的针对性；③小组合作的学练、障碍的搭建安排与体验角色的表演，培养了学生的服务意识和自我管理能力；④巧妙地发挥了游戏和规则的育人作用，做到知规则、守规则、用规则，让学生从小会玩游戏，在游戏中教会学生认知、做事、与他人相处和生存的本领。
三、学生主体的体现
根据学生个体能力的差异，设置不同高度的障碍，使不同基础的学生都得到发展。分层学习有利于调动学生学习的主动性，体现了以学生发展为本的教育理念。
从人人模仿动物到器材布置，都让学生觉得是学习练习的主人，所以学练时既动身体又动脑，学生基本活动能力有较大的提高。特别是爬行和爬越能力，O.9—1.2米的高度一年级学生都能越过去，学生的组织能力也有很大提高。
四、在活动中渗透德育
教师善于在课堂教学中发掘教材的德育内涵,进行思想道德教育,培养学生坚强的意志品质、良好的合作意识和竞争进取精神，促进了小学生人格的全面发展。突出了三个字：“活”--小学生学得生动活泼；“动”--动则有理，动则有方，动出艺术并注重野趣；“创”--创新意识得到培养。
五、课后反思
1、教师语言过多，不够精练，要注意循循善诱与必要的宁静之间的关系。
2、接力游戏跑动距离还太短，可以适当拉长，适度增加学生的生理负荷量，促进学生奔跑能力的发展。
